時政擂台 今日: 1 | 主題: 60072

積分: 4092

1^#

發表於 12-8-1 15:34 |只看該作者 |倒序瀏覽 |打印

本帖最後由 ericalsp 於 12-8-1 16:42 編輯

我不是為反而反，而係先了解過本書的內容，才決定我日後子女學習"國民教育"有沒有問題？也不認為是洗腦行為，我也相信香港的教育界老師，也清楚知道那些是要"教"那些是"不教"，他們才是教導的先行者。我已看過內容。

請大家可以看看"國民教育"本的指引：

http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_2428/Draft_MNE_subject_curr_guide_0505_2011.pdf

最終版：
http://www.edb.gov.hk/FileManager/SC/Content_2428/MNE%20Guide%20%28CHI%29%20Final%2020120619.pdf

看看這本書，學習自身的價值觀及對自己身份認同內容比較廣的知識，只是提及一小部份國家內容，有必要徹回嗎？若一小部內容，大家認為有偏頗，只要日後要求稍作更改內容便可。

我不讚成學校及學生罷課，這樣只會令學生淪為政治籌碼。

作為小朋友的家長，我更相信我的小朋友，日後懂得批判事件的正確與否，怎麼會那麼輕易的被"洗腦"?

0 1 1

私人傳訊

tempoo

禁止訪問

積分: 1327

2^#

發表於 12-8-1 15:39 |只看該作者

提示: 作者被禁止或刪除內容自動屏蔽

私人傳訊

DIMDIM2011

珍珠宮

積分: 38611

3^#

發表於 12-8-1 15:47 |只看該作者

回覆：ericalsp 的帖子

我覺得好多人都冇睇過。為反而反。問佢地反咩。就話洗腦。。。。但洗腦內容係邊又冇指出

點評

tcftcf 睇咗一半，已經覺得要反對發表於 12-8-2 18:44

私人傳訊

積分: 4092

4^#

發表於 12-8-1 15:55 |只看該作者

tempoo 發表於 12-8-1 15:39
我想問以感情基礎黎做評核準則真係冇問題?

呢科不用考試。呢個只係學習階段,每個小朋友情感都不同,老師會在傍留意,再加以引導小朋友自己的想法，學習正確與否。

教人要關心時間, 如果一個人見中國天災死人都莫不關心, 呢個就係感情評估關心中國。

私人傳訊

積分: 4341

5^#

發表於 12-8-1 15:56 |只看該作者

tempoo 發表於 12-8-1 15:39
我想問以感情基礎黎做評核準則真係冇問題?

我個囡的操行分都係老師觀察行為表現比分，如守時、禮貌、合群等，如果有問題，學校係咪唔可以計操行分？而且只係評估又唔計分的，我相信如果有問題，老師同校長會同教署商討吧。

私人傳訊

tempoo

禁止訪問

積分: 1327

6^#

發表於 12-8-1 16:02 |只看該作者

提示: 作者被禁止或刪除內容自動屏蔽

私人傳訊

tempoo

禁止訪問

積分: 1327

7^#

發表於 12-8-1 16:04 |只看該作者

提示: 作者被禁止或刪除內容自動屏蔽

私人傳訊

積分: 4092

8^#

發表於 12-8-1 16:21 |只看該作者

回覆 tempoo 的帖子

坦白講，你可以認同或不認同，或你可以全份內容唔去睇, 死命去咬實某個部分﹐去根據自己的自設立場, 只為去找錯處，一樣會比你找到你認為ga錯處---"可以好多"，但我唔會跟你評論。

因為我只係相信，我的小朋友日後有批判性能力，有能力去思考及分別那些知識是對是錯？

點評

hc2001 其實只睇一部份剪接的內容，唔睇上文下理係好容易比人誤導的。

發表於 12-8-1 17:02

私人傳訊

積分: 4341

9^#

發表於 12-8-1 16:49 |只看該作者

你係咪理解錯了？感動和激勵之心係講緊老師的教學投入及熱情，先可以推動學生用互動方式學習推動國情學習，感動和激勵之心唔係指對國情感動和激勵之心喎！
另外，身份認同感到自豪係講緊群體身份的認同，可能因為例子係用升旗隊同內地交流團，因為同大陸有關所以就有人不喜歡，如果用班長或風紀或者交通安全隊就無問題。

私人傳訊

積分: 4341

10^#

發表於 12-8-1 16:58 |只看該作者

tempoo 發表於 12-8-1 16:04
行為=/=情感喎
評估的確唔計分, 但就一定有高低好壞之別. 最後評語較差果個咪又係會"被反省""被檢討"直至對 ...

你都有睇過課程，係用行為表現評估的。以下係小四的評估參考指標建議，老師係提出改善建議，而唔係”被反省、被檢討“。

（1）本評估表及其參考指標建議舉隅，乃參照本科之學習目標而設計，旨在幫助學生進行自我評估，以及幫助教師在學生的自
我評估基礎之上，提出改善建議。教師可依據課程及學生需要，作出調適和修訂。
(2) 填寫本評估表時，學生可以總結自己在學習活動、校外服務等過程中的學習表現/成就，例如：待人接物的態度、對責任的
承擔、在社區及社會環境的行為是否合乎公德等，從反思中求進步。同時，教師可以從學與教的活動/過程中，了解學生在
不同範疇的表現/成就，包括他們在家庭及校外的表現/成就，從而給予學生鼓勵及改進方向的建議。

私人傳訊

babyfather

積分: 4311

11^#

發表於 12-8-1 17:00 |只看該作者

原則
 以整體出發：應從學生整體表現出發，包括「認知」、「情感」及「行為」層
面，了解學生於本科的整體學習成果。

 採納多元化的評估策略：應靈活運用進展性評估及總結性評估策略，安排不
同持分者參與評估，例如：自我評估、教師觀察、同儕互評等；藉多元化的
評估模式，例如：學習歷程檔案、專題研習等，幫助學生具體了解自己於本
科的學習表現，更能掌握改善及提升的方向。
 提供正面回饋：應為學生提供具描述性及方向性的評估結果，以正面的回饋
提高學生的自信心，彰顯學生的學習表現及成就，鼓勵他們思考改善方向，
建立積極的人生態度。

方向
 促進學習為本：應於整個學習歷程，適時和適切地幫助學生了解自己的表現
及改善方向。評估亦應具備延續性，可在不同學習情境進行，例如：課堂學
習、分組討論、服務學習、交流活動等。
 闡明評估目的：應向學生清晰及明確闡明本科的評估目的、方法和準則，幫
助學生從評估中學習，並掌握自己的學習進程，提高學習動機和成效。
 優化課程：評估應具備清晰目標及明確方向，重了解及彰顯學生於本科的
學習成果，並能為教師提供資料，藉以調適和優化學與教的過程，發揮自我
更新和完善的功能。

形式
 安排持分者參與：除教師參與評估以外，學校亦可配合實際情況，考慮安排
其他持分者，例如：學生、同儕、家長等，適度參與評估，從不同角度反映
學生的學習表現，例如：
- 教師作為評估者：可從日常與學生的接觸，加深了解他們於本科的學習成
就，並有系統記錄學生的學習表現。教師亦可以在學生的自我評估基礎之
上，提供正面及具備描述性的指導，幫助學生了解改善和進步的方向(例子
見〈附錄七〉)。
- 同儕作為評估者：進行相關學習經歷/活動時，例如：義工服務、交流考察、
專題研習等，同學可以參與評估，透過問卷、分享等方式，互相表揚彼此
於學習歷程中的進步，提高自信心和建立身份認同，並為評估提供不同視
角和資料，全面反映學生的轉變和成就。
- 家長作為評估者：邀請家長就子女於家中的表現而提供資料，除了反映學
生於家庭生活範疇的表現，也能進一步了解本科的學習成效，並可藉此協
同家長參與的力量，為學生建造有助品德及國民素質培育的家庭學習和生
活環境。

成份野好似好正常, 但當以情感評分及帶有方向性時, 會唔會覺得好熟口面, 根本就係一個"心靈改造課程". 大人都頂唔順啦, 何況小朋友?????

點評

prettyruru

發表於 12-8-1 23:48

私人傳訊

積分: 4092

12^#

發表於 12-8-1 17:15 |只看該作者

回覆 babyfather 的帖子

你好，你用紅字highline的字眼，試想下是否有D似層相識的感覺？同自小教導你BB一樣？

例如：老師是家長
例如：學生是BB

一樣在學習過程中，出現情感、行為、改善、教導、延續性、自我思考、創造等等過程。

私人傳訊

積分: 4341

13^#

發表於 12-8-1 17:17 |只看該作者

babyfather 發表於 12-8-1 17:00
原則
 以整體出發：應從學生整體表現出發，包括「認知」、「情感」及「行為」層
面，了解學生於本科的整 ...

都話唔係評分係評估，老師只係比建議，請問有咩教育係無方向性的，係無目標的！

1.2 課程宗旨
本科旨在透過提供持續及有系統的學習經歷，培育學生正面的價值觀和態度，幫助
他們養成良好品德和國民素質，從而豐富生命內涵，確立個人於家庭、社群、國家
及世界範疇的身份認同。
本科重視培養學生獨立思考及自主能力，使他們明辨是非，能夠作出情理兼備的價
值判斷，並建立個人抱負及理想，對家庭、社群、國家與世界作出承擔及貢獻。
本科培育學生品德及國民素質，當中包括：
 培育品德：承傳中華美德，包括仁、義、禮、智；培育普世價值，包括：和平、
仁愛、公義、自由、民主、人權、責任感、尊重他人等。
 正面積極：依循「認識自我、立足香港、背靠祖國、面向世界」的方向，實踐優
良品格，樂於關顧家人、服務社會，願意為國家及世界人民謀福祉，建立正面積
極的人生態度。
 自我認識：加深自我認識，了解個人在家庭、社群、國家及世界的角色和責任，
以及權利與義務。
 情理兼備：發展獨立、多角度及批判性思考能力，能以客觀和理性態度，辨識
相關生活事件所蘊含的意義和價值，並作出合情合理的判斷。
 認同身份：建立於不同生活範疇的身份認同，主動關心家庭、社群、國家及世界，
成為有識見和負責任的家庭成員、社會公民、國民及世界公民。
 行動實踐：養成良好習慣，於不同生活範疇，能以積極的態度，作出理性而負責
任的決定，並勇於行動實踐。

私人傳訊

Valday

積分: 2235

14^#

發表於 12-8-1 17:20 |只看該作者

回覆：內有 "國民教育內容指引" 本書，有幾多人真正看過?

成份野睇落一定好正常，局長自己都爆「有爭議」的只佔3%,如果唔係點推？魔鬼只在細節𥚃，一粒老鼠c足以整到成煲粥唔食得，定係你會覺得為左一粒c成煲粥唔要好唔應該，會照餵小朋友食？

私人傳訊

babyfather

積分: 4311

15^#

發表於 12-8-1 17:22 |只看該作者

大家可以睇下

點評

ynotfree

發表於 12-8-1 19:04

私人傳訊

積分: 4341

16^#

發表於 12-8-1 17:29 |只看該作者

Valday 發表於 12-8-1 17:20
成份野睇落一定好正常，局長自己都爆「有爭議」的只佔3%,如果唔係點推？魔鬼只在細節𥚃，一粒老鼠c ...

成份嘢比你睇，又話好正常，但係就唔比推行。即係睇醫生，醫生問你有咩事，你話唔知，同你驗身又無事，但係你就話總之係有病一樣。

私人傳訊

積分: 4092

17^#

發表於 12-8-1 17:36 |只看該作者

各位，我只係講我的立場及看過"國民教育"對我小朋友有幾大的影響？

對於香港的新聞、傳媒、報章等媒體，好抱歉，實在太大造文章及與事實不符，這才是洗腦的始創者，內容最偏頗。

我只是以作為子女的父母，我只係相信我的子女有"能力"去思考事件的對與否，我不會替他們選者什麼應吸收的知識？什麼不要吸收的知識？

這樣只能影響到日後他們的判斷能力及思考，而且我亦好相信香港的老師教導小朋友正確的知識。

私人傳訊